Breve introducción a las Webquest
Hoy día la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´s) en distintos campos de la actividad humana, impone cambios en los paradigmas e impulsan a mirar de manera crítica la educación, la enseñanza, los procesos de aprendizaje, así como los recursos y elementos mediadores de la práctica en el salón de clase.
Para esto surgen propuestas pedagógicas centradas en el estudiante para ayudar a reconceptualizar la educación, la práctica docente, el proceso enseñanza-aprendizaje, la relación maestro-estudiante y el papel de la escuela. Estas nuevas propuestas se interesan por las maneras de acceder al conocimiento, a la construcción grupal, al trabajo colaborativo; a la conformación de comunidades de aprendizaje y al desarrollo de habilidades superiores de pensamiento.
Por ello es necesario que los docentes conozcan y apliquen metodologías de investigación en la red, que permitan a los estudiantes desarrollar competencias en la búsqueda, selección e interpretación de información.
Para esto surgen propuestas pedagógicas centradas en el estudiante para ayudar a reconceptualizar la educación, la práctica docente, el proceso enseñanza-aprendizaje, la relación maestro-estudiante y el papel de la escuela. Estas nuevas propuestas se interesan por las maneras de acceder al conocimiento, a la construcción grupal, al trabajo colaborativo; a la conformación de comunidades de aprendizaje y al desarrollo de habilidades superiores de pensamiento.
Por ello es necesario que los docentes conozcan y apliquen metodologías de investigación en la red, que permitan a los estudiantes desarrollar competencias en la búsqueda, selección e interpretación de información.
¿Qué es una Webquest?
De acuerdo con sus desarrolladores, Bernie Dodge y Tom March , es una actividad orientada a la investigación en la que la mayor parte de la información que se debe usar está en la Web. Es un modelo que pretende rentabilizar el tiempo de los estudiantes, centrarse en el uso de la información más que en su búsqueda y reforzar los procesos intelectuales en los niveles de análisis, síntesis y evaluación.
¿Qué Elementos la construyen?
1- Introducción
Este apartado provee a los alumnos de la información y orientaciones necesarias sobre el tema o problema sobre el que tiene que trabajar. La meta de la introducción es hacer la actividad atractiva y divertida para los estudiantes de tal manera que los motive y mantenga este interés a lo largo de la actividad. Los proyectos deben contarse a los estudiantes haciendo que los temas sean atractivos, visualmente interesantes, parezcan relevantes para ellos debido a sus experiencias pasadas o metas futuras importantes por sus implicaciones globales, urgentes porque necesitan una pronta solución o divertidos ya que ellos pueden desempeñar un papel o realizar algo. 2- Tarea En esta sección se da una descripción formal de algo realizable e interesante que los estudiantes deberán haber llevado a cabo al final de la Web Quest ; es un producto que requiere que los estudiantes procesen y transformen la información que reúnan; esto podría ser un producto como una presentación multimedia, una exposición verbal, una cinta de video, construir una página Web o realizar una obra de teatro. 3- Proceso Describe con detalle los pasos (subprocesos) que seguirán los estudiantes para completar la tarea, así como las subtareas y los papeles que deben ser representados o las perspectivas que debe tomar cada estudiante y la manera de hacerlo; incluye las ligas a la información que deben utilizar en cada paso. La descripción del proceso debe ser relativamente corta y clara. Por lo general, el profesor incluirá una lista de tareas y cronograma (secuenciación temporal del trabajo). Una lista numerada de pasos ayudará a comunicar la idea de una secuencia ordenada de pasos. Esta sección ayudará a los estudiantes a entender “qué hay que hacer” y en qué orden. A otros profesores que quiera utilizar la Web Quest les ayudará a ver el decurso de la actividad y cómo pueden adaptarla para su propio uso. Así pues, cuanto más detalle, mejor. También se deben incluir los recursos en línea y fuera de línea que se utilizarán en cada paso. Se puede hacer de varias formas. Si se plantean varias tareas comunes a todos los miembros del grupo, cada tarea incluirá los correspondientes recursos. Si hay recursos diferenciados por roles, se deben describir los pasos del proceso para |
cada rol e incluir en este apartado los recursos correspondientes. En el caso de que algunos recursos sean comunes, para adquirir un conocimiento común antes de trabajar en función de cada rol, debe indicarse explícitamente. En la sección Proceso se pueden incluir algunos consejos sobre qué hacer con la información reunida (véase el concepto de andamio cognitivo).
4- Evaluación Esta sección del protocolo de investigación indica con claridad los aspectos del trabajo qué serán evaluados, así como los instrumentos y los criterios de evaluación. La mayor parte de las Web Quest suelen emplear una matriz como plantilla de evaluación. El apartado de evaluación debe describirse lo más concreta y claramente posible a los estudiantes cómo será evaluado su rendimiento. Si habrá una nota común para el grupo o calificaciones individuales. Se debe incluir la rúbrica de evaluación si se va a utilizar este método 5- Recursos Los Recursos consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para ayudar al estudiante a completar la tarea: sitios Web, ficheros de sonido, gráficos, videoclips, simulaciones, pequeños programas que los estudiantes emplearán para investigar sobre la tarea encomendada. La intención que justifica esta selección de sitios por parte del docente es que el estudiante pueda enfocar su atención en el tema en lugar de navegar a la deriva buscando recursos sin criterios muy claros. Con frecuencia, tiene sentido dividir el listado de Recursos para que algunos sean examinados por todo el grupo, mientras que otros Recursos corresponden a los estudiantes que representarán un papel específico o tomarán una perspectiva particular. 6- Conclusiones Se ofrece un espacio al equipo de investigación para la reflexión, individual grupal, sobre lo aprendido en el proceso. La conclusión puede ser formal (elaboración de resúmenes, informes de resultados...) o informal (comentarios o frases de los estudiantes en el libro de visitas, o mediante algún tipo de formulario interactivo en Web Quest s más elaboradas.) La Conclusión resume la experiencia y estimula la reflexión acerca del proceso de tal manera que extienda y generalice lo aprendido. Con esta actividad se pretende que el profesor anime a los alumnos para que sugieran algunas formas diferentes de hacer las cosas con el fin de mejorar la actividad. |
Creación de una Webquest con www.phpWebquest.org
Algunos Ejemplos de Sitios
Puedes Ingresar a las páginas dando click a cada imagen
Algunos libros que puedes descargar para aprender más a cerca de las Webquest
webquest_manual_para_novatos.pdf | |
File Size: | 922 kb |
File Type: |
las_webquests.pdf | |
File Size: | 3476 kb |
File Type: |
internet_en_el_aula_la_webquest.pdf | |
File Size: | 220 kb |
File Type: |